目前,陕西省贫困地区的经济发展水平较低,物质发展也相对落后,做好扶贫攻坚工作是提高农村人口质量的关键。改变当前贫困地区状况的根本,要从改变贫困地区教育帮扶模式做起。研究教育扶贫政策就是通过考察社会发展与社会的作用方式,对教育工作与扶贫关系作一个形象而又有目的的论证和描述。国外发达国家对教育扶贫的关注由来已久,教育的扶贫作用和功能得到了普遍认可,教育扶贫政策发挥着巨大的作用。我国在全面建成小康社会的关键时期,提出脱贫攻坚的艰巨任务,全国上下开始关注教育扶贫,扶贫工作开始以扶智和扶志为主,来激发贫困人口的内生动力。实践证明,教育扶贫在脱贫攻坚工程中发挥着巨大的推动作用,取得了明显的效果。但在教育扶贫政策的制定、实施和反馈过程中,也出现了一些亟待解决的问题。因此,本文以陕西省教育扶贫政策为研究对象,以国内外教育扶贫理论和研究成果为基础,从陕西省贫困地区的教育扶贫发展现状出发,研究教育扶贫的有关理论,运用问卷调查、访谈和文献资料相结合的研究方法,运用史密斯政策执行模型,分析陕西省教育扶贫政策影响因素,将研究理论与工作实践相结合,针对贫困家庭学龄孩童未实现全部入学、贫困家庭学生接受中等及以上阶段教育比例相对偏低、贫困地区教师缺口较大、贫困地区教育投入和发展水平差距明显等问题,通过各要素之间的相互作用从而使教育扶贫政策达到相对平衡的状态,并在模型指导下提出扩大扶贫助学范围、招生就业福利向贫困地区学生倾斜、加快改善贫困地区教育基础条件进程、推进贫困地区教师培养培训政策等对策研究,为陕西省教育扶贫和脱贫攻坚提出切实可行的实施方法。