英语冠词是使用最频繁的词素之一，其中包括定冠词“the”，不定冠词“a/an”和零冠词“”。它们本身没有实义，修饰名词短语却可以表示有定无定、以及由此衍生出的有指无指、通指（即类指）单指、实指虚指（陈平，1987）等复杂的语义概念，其独特的句法功能和复杂的形式—意义匹配关系引发了许多来自不同领域的研究。在应用语言学领域，英语冠词是公认的教学难点，受到大量语言教学和二语习得研究关注。尤其，对于母语中不存在冠词系统的英语非本族语的中国学习者来说，英语冠词的正确使用与掌握实为难事，这给英语冠词的教授与学习带来了巨大挑战，使得许多教师和学者都对此倍感困惑。此外，英语冠词在交际层面很少会导致理解不当，只有当遇到书写时，学习者百般犯错之后，才会意识到冠词是很有必要正确掌握与运用的。国外许多学者在早期就对英语冠词作了大量研究，成果颇丰，与英语冠词二语习得国际研究现状相比，国内起步相对较晚，虽然在近年也出现了一批有关冠词习得的研究，也算是硕果累累，但是研究方法单一，缺乏系统的理论构建，而且大多数研究着重于对冠词错误的分析讨论，实证研究较少。本文以Bickerton(1981)的生物程序假说和Huebner(1983)的语义轮理论为基础，拟通过对中国学习者的冠词学习情况的调查进行实证研究，讨论学习者学习冠词的现状及问题，并为今后的外语教学提供一定的参考。本文采用量性研究法，随机抽取80名受试，并根据其层次将其归类为高级组，中高级组和中低级组三组，对所有受试进行英语冠词选择测验。测试结果采用SOC,UOC等方法进行记分，所得结果由数据分析软件SPSS18.0进行统计分析，得出的主要结论为：第一、三类冠词的正确使用与学习者的英语水平相关，高级组受试习得情况最好，中高级组次之，中低级组在此次调查中表现最差。第二、本研究中，冠词的习得顺序为，定冠词“the”，不定冠词“a/an”，最后是零冠词“”，学习者在使用冠词时，“the”和“a/an”有过度泛化现象出现，而零冠词“”却使用不足。第三、本研究中所包括的四类名词语义语境的习得顺序为：Type2=Type4> Type1> Type3，其中Type2和Type4的数据差异不显著。第四、数据分析表明定冠词the的过度使用与语境[+HK](i.e.[-SR,+HK]&[+SR,+HK])有关，中国学习者对于辨别语境[-SR]和语境[+SR]存在困难。第五、冠词修饰的名词可数性也是影响冠词正确选择的因素之一，本研究已证明正确的名词语境顺序为：复数名词>单数名词>不可数名词。中国学习者对于区别单数可数名词和不可数名词有一定的困难。