中国古代儒家伦理著作《孝经》记载:“移风易俗,莫善于乐”,先人们认为乐能够改善社会风气与民闻习俗。山东人的思想意识及审美观点,受到儒家文化影响,对待音乐多是关注它的教化育人的社会功能和实用功能。随着社会、经济的不断快速发展,滋养山东人民成长的这方水土-山东民歌越来越边缘化,它没有了生长的环境,成为“无源之水,无本之木”。因此,山东民歌的传承迫在眉睫。中学阶段是人生观、价值观、世界观形成的最重要的一个时期,山东民歌在中学的教学是传承山东民歌很有效的方式。习近平总书记对全民提出了“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。^[1]他还强调指出,“文化自信,是更基础、更广泛、更深厚的自信”。^[1]文化自信是对我们传统文化的自信,在学校大力弘扬传统文化是提升民族文化素质的关键。本文第一章详细说明山东民歌在中学课堂传承的意义,并将民歌继承方面资料一一论述。在第二章节对山东民歌的历史渊源与分类特点进行介绍。第三章节通过山东民歌在中学课堂传承的实验设计,可看到学生在教学实验前与教学实验后对山东民歌的态度出现明显的向好趋势。结合工作实际,以《沂蒙山小调》课例与《谁不说俺家乡好》课例为例,提出第四章节推动山东民歌在中学课堂传承研究策略,围绕“树立学生为主体的教学理念”“明确山东民歌的教学目标”“确立山东民歌的教学原则”“选择优秀山东民歌教学内容”“创新山东民歌的教学方法”“完善山东民歌的教学评价机制”六个维度展开深入研究。着力加强山东民歌的传承工作,切实有效的提高学生的音乐文化素质,树立文化自信,提高学校美育教育功能,学生真正成长为德智体美劳全面发展的有用人才。