以素质教育为核心的新课程改革,目前已在全国展开。这次课改是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。目的是要把知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,使学生的知识、能力和素质协调发展,完善其人格,开发其潜能。落实新课改的主阵地在课堂,关键在于课堂教学是否有效。所谓课堂教学有效性,是以人的发展为出发点,在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务的同时,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础。概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓,整个课堂体现了有效、高质、创新特点。也就是说,提高课堂教学的有效性对落实新课改具有重要意义。中学思想政治课在推进新课改进程中，不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务，而且承担着社会科学知识的传播以及培养学生继续学习新知识的能力，起着其他学科无法替代的作用。本文立足于笔者的教学实践经验，以新课改理念为指导，运用国内外有效教学的研究成果，立足于课堂教学的微观领域，探讨中学思想政治教师如何执行有效教学策略，优化组织实施教学，以实现既定的教学目标。具体来说，本文首先从自身的实践经验出发，以自己对新课改以来中学实施新课改措施的观察，对新课改中中学政治课教学有效性的基本内涵进行思考。然后对当前中学政治课教学的现状进行了解读，分析出当前政治课教学有效性不足的表现及导致这种现象的原因。最后对新课改中提高课堂教学有效性的策略和方法进行了探索，包括六个部分：（一）“优化政治课堂教学环境”；（二）“优化教学目标设计”；（三）“优化教学过程”；（四）“优化教学方法”；（五）“优化政治课评价机制”；（六）“有效的教学反思”。这些探索对构建有效的思想政治课堂，提高中学思想政治课教学的有效性有积极的作用。