随着新一轮基础教育课程改革的推进,“历史与社会”课程进入了中小学课堂。作为一种新的教学理念和教学模式,生本教学在“历史与社会”课程的实施中具有独特的价值和意义。本研究以生本教学理论为指导,综合运用文献分析、案例研究和逻辑分析等方法,从理论和实践两个层面对生本教学在中学“历史与社会”学科中应用的几个基本问题进行了初步的探讨和研究,为中学“历史与社会”学科课堂教学提供了一些可资借鉴的启示。 全文分为六个部分: 前言。阐述了本研究的缘由、意义及思路。 第一部分,生本教学的内涵及特点。生本教学是以学生为教学本体,通过改变课堂的教学形式,精选适合学生学习的知识,开展教师、知识、学生以及家庭、社会的多元、多向和多层次课堂教学的活动与互动,发展和提升学生感悟能力,实现课堂教学效益与生命质量整体提升的教学。从其内涵和所具备的特点来看,生本教学具有超越传统教学的优越性,与新课程改革的理念相一致,非常适合于新课程历史与社会的课堂教学,对新课程改革中诞生的义务教育阶段的中学综合课程“历史与社会”的深入实施十分必要。 第二部分,在中学历史与社会学科中进行生本教学的必要性和可行性。进行生本教学是深入实施中学历史与社会新课程的需要;生本教学与新课程改革的理念相一致;中学历史与社会课程的特点有利于开展和应用生本教学。 第三部分,在中学历史与社会学科中应用生本教学的原则。中学历史与社会学科中开展生本教学的原则主要有以下三个:先做后教、先学后教和少教多学。 第四部分,在中学历史与社会学科中应用生本教学的策略。主要包括以下五个策略:发挥教师主导作用的策略;引导学生主动参与的策略;突出学生主体活动的策略;开展自主学习、合作学习的策略;应用生本教学评价的策略;发展性教学评价的策略。 第五部分,在中学历史与社会学科中应用生本教学的困惑。