随着全球化的发展,各国交流越来越密切,外语教学尤为重要。习近平总书记指出把立德教育作为教育的根本任务,学校教育要做到以文化人,以德育人。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调培养学生的文化意识,有助于提高学生掌握文化知识、理解文化内涵的能力,树立正确对待中华优秀文化的态度。文化教学过程中,教材是传递文化的主要媒介。为促使教师有效地进行文化教学,有必要对教材中文化元素进行研究。论文对外语教学与研究出版社2019年修订出版的高中英语教材《英语》（新标准）必修课程三册教材中的文化元素进行分析,以解决四个问题:1.新版教材主题语境如何分布以及单元之间文化关联是什么?2.新版教材中所涵盖的文化类型有哪些?是否能有效培养学生跨文化意识?3.新版教材中文化区域在输入与输出板块中如何分布?4.英语教师以及学生对新版教材中文化元素设计的态度如何?本文运用文本分析法对主题语境、文化类型、文化区域进行统计与分析。并采用访谈法,调查英语教师以及学生对该教材中文化元素的评价和态度。研究发现:1.该教材中三大主题语境之间过渡自然且分布相对均匀;2.新版教材中文化类型多样。精神文化以及社会文化占比较重,观念文化与物质文化相对欠缺;3.在文化地域方面新版教材更加注重目的语文化的呈现;基于上述结果,本研究既具有理论性又具有实践性意义。既可以对教材中文化元素研究进行补充,也可以帮助教师合理利用教材中文化元素,促进学生有效地进行文化学习,并积极采取改进措施,使文化教学发挥更大的作用。