【摘 要】
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近几年来,中国的英语课程标准逐渐开始注重学生的跨文化交际能力,并将跨文化意识作为英语教学的重点之一。其中,在2011年发布的《义务教育英语课程标准》中明确指出:在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步开展文化知识教学的内容和范围。显而易见,培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的主要目标。在教学领域,许多学者已经对高中生和大学生的跨文化交际能力的培养作了很多研究,但却很少涉及有关初中生
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近几年来,中国的英语课程标准逐渐开始注重学生的跨文化交际能力,并将跨文化意识作为英语教学的重点之一。其中,在2011年发布的《义务教育英语课程标准》中明确指出:在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步开展文化知识教学的内容和范围。显而易见,培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的主要目标。在教学领域,许多学者已经对高中生和大学生的跨文化交际能力的培养作了很多研究,但却很少涉及有关初中生的跨文化意识培养的研究。即便有,也更多的仅是从教学角度来分析,缺乏跨文化理论支撑。因此,本文依据汉威的“跨文化四层次理论”,并基于一线教师对学生跨文化意识和能力的研究,分析如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识。通过研究,可以为初中生跨文化意识的培养提供一个新视角和新思路。在教学和现实中也有一定的意义。在提高学生跨文化意识的过程中不仅可以提高教师的教学效率,也可以提高学生的学习效率,并减少“崇洋媚外,文化偏见和种族优越感”等现象,有利于实现文化交流和沟通。
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