知识是决定一个国家发展的核心要素，知识型人才队伍是一个国家综合国力重要体现，因此，每个国家都十分重视教育发展，将之列入国家发展的重要内容。发展教育，提升教育质量，需要一大批具有专业知识、拥有职业责任感高素质教师队伍。
　　在教师队伍当中，小学教师的工作性质十分特殊，他们处于基础教育的最前沿，对小学教师实施绩效考核，对于促进小学教学质量的提升具有重要作用。它在保证教师工资公平发放的情况下，还有利于帮助小学教师实现其个人需求及其人生价值。然而，在小学教育活动中，基于社会公共服务的性质，办学目的具有义务性，不以盈利为目的，教育目标的确立、教师队伍的管理和教师工资标准的制定、考核与兑现都由教育主管部门决定并实施做出。从目前状况看，教师有编内与编外之分，编内教师不用竞聘即可上岗，没有竞争压力，工作激情难以调动起来。学校管理实行高度集权，主要领导对学校决策做出决定，教师表现不积极，绩效难以提升。为此，想要推进教育事业良性发展，就应当做好小学教师绩效管理，运用绩效考核方式将他们的积极性激发出来，这个课题引起学术界、学校及教育部门高度重视。现阶段，国内小学教师绩效考评缺少规范化的考核标准，考核工作的针对性差，考评结果虽然与教师工资及晋升有一定的关联性，然而在实践中所起的作用有限，教师潜能没有激发出来。在对永康市的小学教师绩效考评调查中，发现也存在类似问题。
　　本文以永康市为例，主要应用文献研究法、定性和定量以及问卷调查分析法，访谈法，KPI法，在对于教师绩效考核相关理论进行阐述的情况下，以永康市小学教师为案例，通过调查，对其绩效考核体系进行了系列探讨，对该市小学教师绩效考核现状进行了详细分析，寻找出绩效考核中的问题，表现在如下几个方面：考核定位不合理，指标设计不全面，考核结果运用不充分，沟通反馈工作没有做到位。结合上述情况，采取了KPI模式，对该市小学教师的绩效考核进行了系统设计，构建了该市小学教师绩效考核框架,使这一考核体系更加完善，并为小学教师提出了绩效考核体系优化的保障措施，希望本文以永康市为例，为其构建一套科学、规范、有效的小学教师绩效考评系统，诊断教师绩效评价管理中的问题，为改善教师绩效管理提出改进依据和对策。