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知识是决定一个国家发展的核心要素,知识型人才队伍是一个国家综合国力重要体现,因此,每个国家都十分重视教育发展,将之列入国家发展的重要内容。发展教育,提升教育质量,需要一大批具有专业知识、拥有职业责任感高素质教师队伍。
在教师队伍当中,小学教师的工作性质十分特殊,他们处于基础教育的最前沿,对小学教师实施绩效考核,对于促进小学教学质量的提升具有重要作用。它在保证教师工资公平发放的情况下,还有利于帮助小学教师实现其个人需求及其人生价值。然而,在小学教育活动中,基于社会公共服务的性质,办学目的具有义务性,不以盈利为目的,教育目标的确立、教师队伍的管理和教师工资标准的制定、考核与兑现都由教育主管部门决定并实施做出。从目前状况看,教师有编内与编外之分,编内教师不用竞聘即可上岗,没有竞争压力,工作激情难以调动起来。学校管理实行高度集权,主要领导对学校决策做出决定,教师表现不积极,绩效难以提升。为此,想要推进教育事业良性发展,就应当做好小学教师绩效管理,运用绩效考核方式将他们的积极性激发出来,这个课题引起学术界、学校及教育部门高度重视。现阶段,国内小学教师绩效考评缺少规范化的考核标准,考核工作的针对性差,考评结果虽然与教师工资及晋升有一定的关联性,然而在实践中所起的作用有限,教师潜能没有激发出来。在对永康市的小学教师绩效考评调查中,发现也存在类似问题。
本文以永康市为例,主要应用文献研究法、定性和定量以及问卷调查分析法,访谈法,KPI法,在对于教师绩效考核相关理论进行阐述的情况下,以永康市小学教师为案例,通过调查,对其绩效考核体系进行了系列探讨,对该市小学教师绩效考核现状进行了详细分析,寻找出绩效考核中的问题,表现在如下几个方面:考核定位不合理,指标设计不全面,考核结果运用不充分,沟通反馈工作没有做到位。结合上述情况,采取了KPI模式,对该市小学教师的绩效考核进行了系统设计,构建了该市小学教师绩效考核框架,使这一考核体系更加完善,并为小学教师提出了绩效考核体系优化的保障措施,希望本文以永康市为例,为其构建一套科学、规范、有效的小学教师绩效考评系统,诊断教师绩效评价管理中的问题,为改善教师绩效管理提出改进依据和对策。
在教师队伍当中,小学教师的工作性质十分特殊,他们处于基础教育的最前沿,对小学教师实施绩效考核,对于促进小学教学质量的提升具有重要作用。它在保证教师工资公平发放的情况下,还有利于帮助小学教师实现其个人需求及其人生价值。然而,在小学教育活动中,基于社会公共服务的性质,办学目的具有义务性,不以盈利为目的,教育目标的确立、教师队伍的管理和教师工资标准的制定、考核与兑现都由教育主管部门决定并实施做出。从目前状况看,教师有编内与编外之分,编内教师不用竞聘即可上岗,没有竞争压力,工作激情难以调动起来。学校管理实行高度集权,主要领导对学校决策做出决定,教师表现不积极,绩效难以提升。为此,想要推进教育事业良性发展,就应当做好小学教师绩效管理,运用绩效考核方式将他们的积极性激发出来,这个课题引起学术界、学校及教育部门高度重视。现阶段,国内小学教师绩效考评缺少规范化的考核标准,考核工作的针对性差,考评结果虽然与教师工资及晋升有一定的关联性,然而在实践中所起的作用有限,教师潜能没有激发出来。在对永康市的小学教师绩效考评调查中,发现也存在类似问题。
本文以永康市为例,主要应用文献研究法、定性和定量以及问卷调查分析法,访谈法,KPI法,在对于教师绩效考核相关理论进行阐述的情况下,以永康市小学教师为案例,通过调查,对其绩效考核体系进行了系列探讨,对该市小学教师绩效考核现状进行了详细分析,寻找出绩效考核中的问题,表现在如下几个方面:考核定位不合理,指标设计不全面,考核结果运用不充分,沟通反馈工作没有做到位。结合上述情况,采取了KPI模式,对该市小学教师的绩效考核进行了系统设计,构建了该市小学教师绩效考核框架,使这一考核体系更加完善,并为小学教师提出了绩效考核体系优化的保障措施,希望本文以永康市为例,为其构建一套科学、规范、有效的小学教师绩效考评系统,诊断教师绩效评价管理中的问题,为改善教师绩效管理提出改进依据和对策。