《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要注重因材施教,关注学生的不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,推进分层教学等教学管理制度改革。然而,分层教学在具体的实施过程中,出现了诸如初期分层后学生长期固定呆在同一层、学习内容缺乏针对性等问题,导致他们学习效率不高,成绩提高缓慢。对此,本文开展了基于认知诊断的动态分层教学设计及应用研究。本文在综述国内外相关工作的基础上,以最近发展区理论为指导,以认知诊断技术为支撑,给出了一种基于认知诊断的动态分层教学设计方案。该方案为:首先,选择DINA模型开展认知诊断,得到学生某一阶段知识学习的掌握信息,以便于对学生进行分层和提供合适的补救学习资源;然后,设计动态分层,将知识掌握状态相同或相似的学生聚类为同一层次,结合教学实际情况,确定分层层数和每层人数,在每一阶段学习结束后,利用学习平台动态调整学生所处层次,保证学生能在各层次之间自由流动,实现在适合自己学习的层次中不断进步的目的;最后,形成动态分层方案,该方案包括课程流程、教师活动和学生活动等。为验证该教学设计方案的可行性,将其应用于初中八年级信息技术课程实际教学中。结果表明:基于认知诊断的动态分层教学设计方案,能有效解决学生长期呆在同一层无法突破限制和分层后学习内容没有针对性等问题,学生学习积极性和学习效率也有明显提高。下一步将就如何精简教学步骤、更为科学安排教学环节等问题开展研究。