在基础教育课程改革理念的指导下,高中思想政治课在改进和创新教学方式、教学方法等方面取得比较显著的成效。但是,我们也应该看到高中思想政治课教学在方式、方法中依然存在着某些问题,例如部分教师依然习惯于传统的“满堂灌”的教学方式,这使得本来理论性较强的思想政治课显得更加枯燥,更加不受学生的喜爱,从而使思想政治课很难实现预期的教学效果。因此,根据高中生的身心发展特点、新课程改革的要求以及社会对新型人才的要求,笔者认为在思想政治课教学中运用问题教学法是改变这种现状的较好选择。在实际的思想政治课教学中教师也在无意或有意中运用了问题教学法,但由于某些原因,思想政治教师在这一方法的运用过程中存在着一些误区。本文基于教师在运用问题教学法时存在的误区,对问题教学法在思想政治课教学中运用的一系列问题进行研究。全文总共分为四个部分。第一部分为导论部分,简述本课题提出的背景、意义,以及国内外关于这一课题的研究成果。第二部分,通过对“问题”“教学”等概念的明晰,概括总结出问题教学法的定义。第三部分,分析了问题教学法在高中思想政治课中运用存在的问题及其原因。笔者认为存在的问题主要表现在以下几个方面：问题设计脱离学生、问题面向的对象单一、留给学生的思考空间狭隘、问题的答案过于标准化。基于上述指出的存在的问题,本文对这些问题存在的原因也进行了概括,主要有四个方面的原因：部分教师专业素养有待提高、课时安排不利于教学的展开、师生关系过于紧张或“融洽”、部分学生缺乏问题意识。第四部分,根据问题教学在实际教学中存在的问题及其原因分析,提出以下四点建议：第一,注意问题设计的合理性；第二,营造良好的课堂气氛；第三,把握好课堂“留白”时间；最后,正确应对学生的“非期待性”回答。