现当代散文又被誉为“美文”,它以语言优美、结构完整、哲理深刻吸引着广大的高中学生,成为高中学生最喜欢阅读的文体之一,但现当代散文课堂教学的效果却不尽人意。笔者以现行的高中语文(粤教版)课本中的现当代散文为研究对象,以执教的从化市第三中学为调查对象,通过对现当代散文的备课情况、课堂实施情况、课堂评价情况等进行问卷调查,发现：无论是教师还是学生都对现当代散文教学效果不太满意,甚至有些教师认为自己从未上过一节满意的现当代散文课。究其原因,主要有三个方面：教师、学生、教材,其中教师是主要原因。不少教师仍保留着传统的阅读教学方式,只注重自己的教,缺少对学生的学的研究,课堂上只注重知识的传授,忽略了学生的学习活动。学生被动接受知识,缺乏自主学习的意识,更没有形成自主学习的习惯。众所周知,语文教学的目的就是让学生喜欢语文,提高学生的语文素养。因此,笔者认为培养学生自主学习的意识与习惯是现当代散文教学唯一的出路。自主学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它是一种在教师的科学引导下,学生自主制定学习计划和学习策略,自主调节和控制各种学习行为,从而达成预设的教学目标的创造性学习活动。笔者认为现当代散文的语言浅白,结构精致、寓意深刻,它十分适合高中学生自主阅读和自主仿效。通过构建现当代散文自主学习模式,为高中学生创设个自主发展的学习平台,有利于提高高中学生学习语文的兴趣,有利于培养高中学生自主学习的良好习惯,从学习根源上提升学生的语文素养。笔者对自主学习理论和现当代散文教学理论进行深入研究,对自己的教学案例进行反思,提出现当代散文自主学习模式构建的六个环节,探讨现当代散文自主学习模式实施要注意的问题和评价标准,为提高高中语文现当代散文课堂效率提供一些可行的建议。