该研究旨在揭示处于青春期的中学生自我概念的特点,为中国教育工作者提供理论依据.该研究采用Fitts(1965)编制、中国台湾林邦杰1978修订的田纳西自我概念量表(TSCS)对1000名初一至高三在校中学生进行测量并作了以下研究工作.该研究得出以下结论:(1)中学生自我概念具有年级差异.在自我行动、社会自我和自我总分三个方面高一学生均显著高于初二和高三学生.其中社会自我概念是引起中学生自我概念发展不平衡的主要方面.(2)中学生自我概念整体发展特点是跌宕起伏的.初一至初二呈下降趋势,初二至高一显著上升至顶点后又急剧下降.高三是中学阶段自我概念的最低点.(3)中学生自我概念发展在道德自我、自我行动、家庭自我、自我认同、心理自我和自我总分6个因子上都具有性别差异.女生的自我概念比男生更积极.(4)中学生在家庭自我因子上具有年级<*>来源交互作用.来自城市的初一学生低于来自农村的初一学生.到了初二和初三,城市学生高于农村学生.但到了高中,城市学生又低于农村学生.(5)中学生在自我批评因子上具有年级<*>来源交互作用.来自城市的初一学生低于来自农村的初一学生.到了初二,城市学生高于农村学生.从初三到高二,城市的学生低于农村的学生.但到高三,城市学生又显著高于农村学生.