主观幸福感(subjective Well-Being，SWB)是心理学家从独特的视角对幸福的界定——即评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性的评价，它是反映生活质量的重要心理学参数。幼儿教师是幼儿身心发展中的“重要他人”(significant others)，是幼儿情感发展和心理健康的促进者。关注幼儿教师幸福感有助于了解他们对自己生活质量的总体评价，为有效促进和提高幼儿教师的素质提供心理学依据。 本研究以幸福感问卷为测量工具，以200名幼儿教师为研究被试，调查幼儿教师总体主观幸福感、生活满意度及情感体验现状，了解幼儿教师在统计学变量上的差异；同时，通过深入访谈法，探寻影响幼儿教师幸福感的主观因素和客观因素，为提高幼儿教师主观幸福感提供理论依据。 本研究得出以下结论： (1) 幼儿教师总体主观幸福感水平不高。幼儿教师正向情感处于中等水平以上；负向情感略低于中等水平；在生活满意度上，1.5％的幼儿教师对自己生活非常满意，67.5％的幼儿教师不满意自己的生活现状。 (2) 已婚幼儿教师和未婚幼儿教师的总体主观幸福感和生活满意度差异不显著。在负向情感维度上则存在显著差异，未婚幼儿教师的负向情绪体验水平较高；不同收入幼儿教师在总体主观幸福感、生活满意度、负向情感及正向情感上均没有显著差异；不同文化程度幼儿教师在总体主观幸福感及负向情感上存在极其显著的差异。 (3) 幼儿教师具有较高的工作满意度。幼儿教师工作满意度与其总体主观幸福感、生活满意度、正向情感及负向情感都存在高相关。 (4) 影响幼儿教师主观幸福感的因素主要有：主观因素：内外倾、乐观及自我控制感；客观因素：社会关系、工作、收入及自评健康状况。