近年来,支架式教学理论受到教育理论界与实践界的关注与重视。支架式教学理论在提倡教师应成为学习过程的“指导者”,凸显学生的学习“主人翁”地位的同时,主张通过高水平的教师或同伴为有学习困难的学生提供一定形式的学习支持,帮助他们提高学习水平,培养独立探索的学习能力。然而,从现下状况来看,高中散文的教学效率还不尽如人意,教师的教育理念和教学方法仍然存在提升的空间。因此,如何提高高中散文教学的质量与效率,就成了一线教师必须要思考和探索的重要问题。论文在总结前人研究成果的基础上,运用文献资料研究、案例研究等方法,开展了运用支架式教学理论发展高中学生散文学习能力的实践研究,并就如何在高中散文教学中运用支架式教学策略等问题进行了探讨。论文主要包括五部分内容。第一部分:介绍了研究缘起、国内外研究现状、目的、思路和方法等。第二部分:阐释支架式教学相关概念的内涵,归纳并分析支架式教学的理论基础,为本研究提供学理支撑。第三部分:剖析支架式教学理论在高中散文教学中的应用价值,主要表现为:有助于落实高中语文新课改理念、有助于突破高中散文教学的困境、有助于促进学生深度学习的实现。第四部分:运用案例分析法和观察法,对支架式教学理论在高中散文教学中应用实践进行考察,归纳、提炼支架式教学的表现形态,探索支架式教学理论在高中散文教学中应用的基本程序及相关特点。第五部分:实践考察发现,支架式教学理论在高中散文教学中的应用仍存在一些误区,譬如:误用支架分散学生的学习注意力、随意支架肢解课堂教学的整体性、无序支架破坏散文教学的科学性。基于此,本部分对支架式散文教学实践进行了反思与展望。