《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》指出:“认定一批国家精品在线开放课程,促进在线开放课程广泛应用,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。”该政策提出之后,掀起了在线开放课程建设与应用的浪潮,然而,如何评价与如何提升在线开放课程教学质量正是其可持续发展的关键。高校体育类在线开放课程是在线开放课程的重要组成部分,其教学质量也是不容忽视的部分。遂本研究意以着手建构高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系,促进高校体育类在线开放课程高质量发展。研究目的:本研究预想通过文献资料分析、问卷调查和专家论证三种方式对高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系建构问题进行探析,最终建构完成高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系。研究方法:本研究采用文献资料法和问卷调查法了解高校体育类在线开放课程的使用及教学质量评价现状,并选定评改指标形成评改指标体系的雏形;采用德尔菲法进行三轮专家评改工作建立高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系;采用问卷调查法和模糊综合评价法,对在线开放课程《学校体育学》进行教学质量评价。研究结论:（1）高校体育类在线开放课程具有一定的使用基础,且评改指标的选定具有现实依据,为后续指标的建构奠定了实践基础。据调查可知,目前高校体育类在线开放课程有所使用,且不同主体对于课程的教学质量评价指标的态度存在差异,为评价指标的选定奠定了基础。（2）高校体育类在线开放课程评价指标分为三个维度,包含3个一级指标、11个二级指标和32个三级指标,其中“过程质量”权重最高,突显了评价指标体系的“过程性”特征。经过三轮专家评价,建构完成高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系,其中“过程质量”是评改专家认为最为重要的部分,体现了评价指标体系对于评价反馈与改进作用的侧重。（3）在线开放课程《学校体育学》的教学质量模糊综合评价结果为优,同时验证了高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系的有效性。经过三级模糊综合评价得出结果,显示该课程整体教学质量、条件质量和过程质量均为优,与实际观测、应用结果相符,印证了高校体育类在线开放课程的有效性。针对上述结论提出如下建议:（1）建以致用,使用多种方式保证教学质量。高校体育类在线课程的建设要以应用为导向,要抓住“教学质量”这关键一环,通过提高课程建设质量、评价教学质量和调查不同主体需求等多种方式保证教学质量,提升使用体验,增加使用频率。（2）评以促教,体现评价与教学的良性互动。高校体育类在线开放课程教学质量评价指标体系明确评价的目的是改进教学、提升学生学习效果,强调与教学保持良性互动,突显评价指标体系的价值。（3）用以保学,促进学生学习效果的提升。高校体育类在线开放课程的使用,要以保证学习质量、提升学习效果为目标,课程需要在建设、使用和评价的过程中不断改进,保证条件质量,提升过程质量,保障结果质量。