从当前教育惩戒所处的社会背景来看,教师面临“不敢惩戒”“不会惩戒”的困境,家长及社会各界对教师惩戒的合理性和合法性仍存有质疑,导致惩戒作为一种教育手段无法发挥其应有之效。为厘清教师惩戒的价值,探寻教师惩戒的合理运行机制,本研究从家长视角出发对教师惩戒的实施现状展开研究。在对已有研究进行梳理的基础上,参考教师惩戒的相关法律法规,结合实地走访中与家长、教师的交流,编制成《中小学教师惩戒行为家长调查问卷》,以J市两所初中和两所小学的学生家长为问卷调查的对象,正式调研回收有效问卷594份。基于实证调查,从教师惩戒的价值和行为表现两方面进行考量,本研究发现:在教师惩戒价值方面,家长对教师惩戒合理性的认知是认可与质疑并存,对惩戒的必要性、合法性认识不足;在教师惩戒的行为表现上,家长认为教师实施惩戒应坚持教育性、公正性、科学性的原则;惩戒对象应是学生的违纪行为;惩戒的方式不宜过重,课后留校、家长到校陪读等方式不被认可;教师更适合在办公室或教室实施惩戒;惩戒的效果是帮助学生培养良好的学习和行为习惯。不同背景的家长对于教师惩戒的认知存在显著差异,具体表现在:不同角色的家长在惩戒实施原则上的认知不同,不同年龄阶段的家长在教师惩戒实施对象和实施方式上存在不同的认知,不同学历的家长在教师惩戒的合理性上认知不同,对于不同性别学生的家长,在教师惩戒的实施场合上有不同的认知,对于不同年级阶段学生的家长,在教师惩戒的实施效果上存在认知上的差异。基于交互作用理论、社会经济地位分层理论、多层次支持系统理论,本研究认为学校为家长提供的参与途径、教师对家长的关注程度、家长参与的主动性均对家长认知产生影响,同时家长参与的群体差异、教师专业素养的个体差异以及家长与教师之间的思维差异导致了家长的认知差异。为推动良性的家长参与方式、构建合理的教师惩戒机制,本研究从学校、教师、家长三个角度提出了相应的完善策略,从学校层面要加强制度建设和规范引导,从教师层面要强化能力提升和沟通交流,从家长层面要提升认知能力和参与程度,多方合作才能发挥惩戒之效。