在传统英语教学中,教师为中心已经成为一个普遍的现象。教师花费了大量的时间和精力去解释和分析教材而不是培养学生的交际能力。学生只有少量实践的时间。因此,大部分学生很被动,缺乏责任感,甚至不情愿跟随老师的教学步骤。渐渐地,学生不愿意动脑思考他们所学的知识点,而他们只是在等待教师给他们讲解。所以学生很难做到享受学习。事实上,初中英语课堂的目标在于刺激和鼓励学生对英语学习的兴趣,使学生掌握一定的语言知识和基本技能,培养学生使用语言和交际的能力,以及发展学生的智力和个性。《英语课程标准》要求：“教学应该以学生和学生的发展为中心,提倡任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式实现任务的目标。”合作学习是一种新的教学模式,它主张教师应该把学生培养成自自主学习者。同时,学生也期待在合作学习这种新的教学模式下他们能够改变和超越自己。在合作学习过程中进行情感和策略调整,以形成学生积极的学习态度。在合作学习模式下,教师向学生提供使用语言和与他人交际的机会,并且学生要完成一定的任务。在这个过程中,教师要发展学生的听,说,读,写的技能,最重要的是要发展学生交际,咨询和合作的技能。合作学习不仅旨在强调认知方面的发展,而且还注重学生的情感技能的学习过程,这样可以达到合作教学目标的多样化。合作学习能够激发学生对英语学习的兴趣和热情,培养小组合作精神和技能。另外,合作学习能够增强学生的自信心和自尊心。合作学习已经成为一种被全世界广泛提倡的学习理论,并引起了一系列的教育改革。在合作学习中,小组共同目标的达成是基于所有小组成员个体学习任务完成的之上的,小组集体的成功,奖励要靠成员的共同努力,相互激励和帮助,这样在小组内部就有了共同的动机。在小组合作学习活动中,小组成员分担个体责任,自我学习,讨论和交换不同的意见以达成共识。学生互相鼓励,一起讨论以便形成一种新的更有创造性的学习方法,学习观和学习成果。笔者在实施合作学习教学中做了大量的准备工作,比如小组的组建,小组的规则以及小组的评价。通过问卷调查的方式,笔者对她所带的其中一个班级进行了调查结果的详细分析。问卷调查是有关于学生对英语的学习习惯及态度,兴趣和动机,社会技能,自信心以及他们对合作学习的态度和感触。在SPSS的辅助下,笔者对收集的数据做了详细的分析。实验结果表明合作学习在初中英语教学中有着不容忽视的作用。合作学习能够提高学生的英语成绩,而且实验证明,在合作学习中表现越积极的学生,在考试中会取得更高的分数。除此之外,合作学习还帮助学生提升他们的自信心和发展他们的社交技能。