新世纪之初，人类在经历了农业经济社会和工业经济社会后又面临着一种崭新的社会形态一知识经济社会。它需要的是大量的具有创新精神和创新能力的高素质人才。教育要适应社会的发展就必须做出相应的改革，于是以培养创新性人才为价值取向的创新教育已经成为当前我国教育改革的主旋律。教学作为学校教育中实现教育目的的主要途径和方式，理应实施创新教学以达到培养学生创新能力的目的。 在中学教育中，化学是一门重要的基础自然科学课程，它以其自身的特点在培养学生的创新能力方面有着独特的优势。然而当我们审视今天的中学化学教学现状时，教学方式上的重讲授轻启发、重课内轻课外、重理论轻实践；教学评价上的形式单一、内容片面等弊端无不表明今天的中学化学教学仍然属于传统的知识授受型教学。它是难以培养出具有创新能力的学生的，必须用创新教学取而代之。从这个角度讲，认清中学化学创新教学的本质，深入探讨中学化学创新教学实施的策略与方法就有着重要的理论意义和实践意义。所以笔者将中学化学创新教学的实施探讨作为自己的研究课题，在对中学化学创新教学进行界定的基础上，重点就它的实施问题提出了一些合理的建设性的意见和建议，以期能够对我们的中学化学教学实践提供一些有益的指导性结论。 全文共包括四大部分： 第一部分首先对创新与创造、创新能力及创新思维等几个重要概念的内涵做了认真的梳理；接着笔者认为所谓创新教学是指教师在教学中运用适当的教学策略，在向学生传授知识、培养技能的同时，注重激发学生的创新意识和动机，训练学生的创新思维，传授创新技法，培养学生的创新能力即着眼于学生创新素质发展的一种教学活动。并将之与创新教育、创造教育两个相近概念做了辨析；最后以创新教学的概念为基础，对本文的核心概念中学化学创新教学做了界定和浅析。 中学化学创新教学作为一种新的化学教学思想，一种新的人才培养模式。它与传统的化学教学相比有着自己鲜明的特点，主要表现为： 基础性、民主性、探究性、开放性、启发性、多样性、超越性等；并 且它的提出也不是空穴来风，而是将辨证唯物主义哲学、脑科学以及 创造学理论体系作为自己坚实的理论基础．在本文的第二部分，主要＠对中学化学创新教学的特点及理论捌做了逐一论迷． 中学化学创新教学作为一种新的教学价值追求，既与传统化学教 学相对，同时它的提出又是直面于当今的化学教学现实的．所以为了 认清实施中学化学创新教学的必要性及增强实施的针对性，在论文的 第三部分笔者首先在省内选取了吕所高中的300名学生和30名教师作 为调查对象，就当前中学化学教学的课堂教学氛围、教学方式、实验 教学情况、化学活动课的开展情况及教学评价等诸多能够反映出化学 教学现状的方面做了问卷调查．结果表明：虽然素质教育已经提出很 长时间了，但在今天应试教育思想指导下的教学仍然占据着化学教学 历史的舞台．它关注的依然是让学生如何掌握化学知识考取高分，而 不是培养学生的能力特别是创新能力，所以实施中学化学创新教学势 在必行。接下来又从迎接知识经济对化学教育的挑战、发扬化学史上 的伟大创新精神、落实化学学科素质教育以及开发学生的创新潜能的 ’ 需要四个方面论述了实施中学化学创新教学的必要性． 论文的第四部分是全文的核。C，笔者重点就如何实施中学化学创 新教学的问题从化学教学观念的转变、化学教师素质的提高、化学教 学过程的优化及化学教学评价的改革四个方面做了粗略探讨： 首先，在教育改革中，最重要的是转变我们的教育思想、教育观 念。因此，实施中学化学创新教学首要的问题是，转变陈旧的落后的 教育观念，树立起新的、科学的以培养能力为重点的全面化学教学任 务观、教为主导学为主体的教学主体观、以实验为基础的化学教学观 及教会学习的教学方法观等现代化学教学现念，这是前提也是基础． 其次，教师是教学过程的主导，其素质高低是影响化学教学效果 ． 的关键因素．所以中学化学创新教学的实施的关键是要有一批高素质 的创新型化学教师队伍，笔者在本文中从创新知识系统、创新能力系 统和创新动力系统三个方面对创新型化学教师的素质做了构建与探 3 讨。 再次，中学化学创新教学是对传统化学教学的继承、突破和创新 的产物，它的实施的重点和核。。就是针对目前化学教学过程中存在的． 问题和不足进行多角度、多层次的优化，创设多种途径?