学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，是会不会学的标志。大量研究也证实学习策略与学习成绩存在显著的正相关，初中是学习策略发展的重要时期，是培养学生运用学习策略的关键阶段。　　 本研究以乌鲁木齐市“内初班”学生为研究对象，在总结前人研究的基础上，进行了两个分研究：一、用问卷调查法，考察乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略的现状；二、根据研究一的结论，针对“内初班”学生学习策略的缺乏和不足之处，编制《内初班学习策略辅导教程》，采用控制组前测、后测准实验设计对“内初班”中分组和低分组学生进行为期一个学期的教学干预，以其找出提高内初班学生学习策略水平的有效方法。　　 研究结果表明：　　 1、从乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略的现状来看，“内初班”学生学习策略水平略高于参照值，处于中等水平。在学习策略的的十个维度上，笔记策略的水平最高，听课策略、应试策略、计划策略、作业策略、理解思考策略水平比较高，记忆策略、预习策略、阅读策略水平比较差，复习策略水平最差；女生在策略总分上显著高于男生；年级之间存在显著差异，随着年级的增长，学习策略水平呈下降的趋势；不同成绩组之间存在非常显著差异，随着成绩的增高，学习策略水平呈上升趋势，因此，学习策略是影响学习成绩的一个重要因素。　　 2、从乌鲁木齐市“内初班”学生学习策略现状改进的干预实验来看，在学习策略水平上，实验组的后测成绩高于控制组，两组的成绩存在显著的差异（P＜0.05），表明策略干预后，实验组和控制组的策略水平有了显著的差别；在学习成绩上，实验组的后测成绩高于控制组，两组的成绩存在显著的差异（P＜0.05），表明策略干预后，实验组和控制组的成绩有了显著的差别。　　 基于以上的研究，本研究提出相应的提高“内初班”学生学习策略水平的思考建议。