英语写作在英语教学中占有非常重要的地位。写作教学的开展不仅可以有效地提高学生的英语写作能力,而且可以帮助学生充分运用在英语学习过程中所学到的英语基础知识。目前,初中英语教学更多地关注学生的知识输入,忽略学生的知识输出。新课程标准对英语写作教学提出了更高的要求。为了实现新课程标准对学生写作水平的要求,中学英语教学需要一种新的教学方法来提升学生的英语写作能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。文秋芳教授提出了产出导向法,其核心是“三个理论”,“三个假设”和“三个阶段”。大量的国内研究表明,产出导向法是一种有效的教学方法,能够帮助教师成为优秀的教学过程设计者,帮助学生参与到学习过程中,发展学生的自主学习能力,提升学生的学习效率。本研究将产出导向教学法应用于初中英语写作教学中,并验证这种教学方法在初中英语写作教学中的有效性和可行性。本研究试图回答以下两个研究问题:1.产出导向法对初中生写作能力有何影响?2.学生对产出导向法的态度如何?在研究过程中,作者以定西市交通路中学初二年级两个班级共80名学生作为研究对象（其中一个班作为实验班,另外一个班作为控制班）,针对英语写作教学进行了教学实验研究。在为期三个月的教学实验过程中,实验班采用产出导向教学法,控制班采用过程教学法。在教学实验完成后,通过分析对比实验前后实验班和控制班的英语写作测试成绩,来验证产出导向法对学生英语写作能力的影响。通过对实验班进行调查问卷,以及对实验班学生进行访谈,来了解实验班学生对产出导向教学法的态度。实验结果表明:与控制班相比,实验班学生的英语写作成绩有了明显提高。实验班学生对产出导向教学法持有积极的态度。本研究结果对产出导向法在初中英语写作教学中的应用等方面具有一定的启示。使老师设计有意义的并且可交际的课堂任务和活动,以帮助学生进行知识输出和真正的学习。当然,本研究也存在一些局限性,在未来研究中有待进一步完善。