以亲自然教育为特色的森林幼儿园,发源于北欧的丹麦,并迅速在整个欧洲流传开来。如今,森林幼儿园的亲自然教育模式已在世界范围内盛行,并逐渐成为世界学前教育发展的新趋势。对于欧洲森林幼儿园的研究,有助于我国学前教育的发展。本研究试图通过分析丹麦、德国与英国这三个具有代表性国家的森林幼儿园教育模式,来为我国在幼儿园中开展亲自然教育提供借鉴。本研究第一部分为绪论,指出了研究的缘起与研究目的,以及本研究在国内外的研究现状,对研究中的核心概念进行界定。重点阐述了研究设计,包括研究目的的确定、研究内容的简述以及研究方法的选择。第二部分对欧洲森林幼儿园开展亲自然教育的背景进行了分析,二战后欧洲教育的重建以及环境思潮的兴起为森林幼儿园的产生创造了契机;同时,自然主义教育、人本主义教育以及经验主义教育思想的盛行,又为森林幼儿园的产生提供了理论依据。第三部分以丹麦、德国和英国三国的森林幼儿园为研究对象,对其开展亲自然教育的不同模式进行了概括与总结。其中,自由民主的丹麦模式缘起冒险乐园的借鉴,尊重儿童天性发展,室内外教学环境交相辉映,教育内容为自由民主的生成教育;在自然教育思想的影响下,德国形成了返璞归真的教育模式,重视体验与实践,在简易多用的临时活动室中开展亲近自然的体验教育;而英国的森林教育源于丹麦的传入,在遵循本国教育大纲的情况下,形成了全面兼顾的英国模式,并在园所内开展全纳教育。第四部分在第三部分的基础上,对三国的森林幼儿园教育模式进行了评价,指出森林幼儿园的出现是政治因素驱动下的产物、是经济发展下催生的变革、是科学理论指导下的结果,且经历了一个历经曲折、不断前行的发展历程。第五部分结合欧洲森林幼儿园开展亲自然教育的模式,提出森林幼儿园对我国学前教育发展的启示。国家应加大对学前教育的经济投入与政策支持;教育者需转变自身思想观念;积极创设亲近自然的教育环境;同时注重培养高质量的教师队伍。