开封市地方文化资源非常丰富,在国家、地方、学校三级课程管理的方针下,可结合当地文化资源进行课程开发与实践,以满足新一代中学生的发展需要。地方资源是地方美术课程资源的直接来源。新时代下,无论从国家政策还是教育发展的需要,都需要大力发挥我们国家的传统文化,具体到地方来说就是发展地方文化。国家统一制定的美术课程无法满足不同地区的学生对于美术的需求,所以开发与实践地方文化的美术课程资源就显得十分迫切。本文将开封市地方文化资源作为开发的内容,试将其引入中学美术课程并进行教学实践,希望能够促进开封市地方文化资源课程的开发。本文将从地方文化资源的角度,依据美术课程标准的内容进行开发,将开封市地方文化资源引入中学美术课程教学当中,本文共分为绪论还有四个章节。第一部分,从新课程标准对地方文化资源开发的要求、社区取向的美术教育理论和后现代课程观三个方面论述开封市文化资源引入中学美术课程教学是具有理论支撑的。接着对开封市文化资源进行梳理,确定其本身是具有美术价值和教育价值,可以引入中学美术教学,为下文的课程的开发与实践提供基础。第二部分,通过调查分析开封市地方文化资源引入中学美术课程教学的开发现状,发现开封市优秀的文化资源并没有得到很好的开发,分析存在的问题主要是美术课程时间安排和学校设施问题、学校对美术缺乏重视和教师开发意识淡薄、校外活动学生的安全问题和资金问题,并提出合理的建议。第三部分提出开发与实践的具体原则、策略和一般步骤,根据开封市文化资源的现实情况,总结出开发与实践要遵循可行性和经济性、趣味性和学生自主性的原则以保证开发实践的有效性和科学性,避免盲目的进行开发。可以采取实地考察、民间艺人进校园、成果展示、社区活动的策略来进行开发与实践,丰富学生的视野、提高学生的美术素养和对家乡文化的热爱。最后根据教学环节的设定,确定出开封市地方文化资源引入中学美术课程教学与实践的一般步骤。第四部分是引入开封市文化资源进行当地的教学设计实施和教学成果展示评价,进一步证实引入地方文化资源的美术课程效果良好,学生、家长、学校反响都比较好,学生在学习的过程中热爱家乡的情感得到提升,开始关注身边的文化,树立起保护传承传统文化的意识。分析在文化资源引入中学美术课程教学中取得的成效,并对不足的地方进行反思,以求为开封市地方文化资源引入中学美术课程教学的开发与实践提供参考。今后,本人也将继续对开封地方文化资源进行开发,为开封市美术教育发展做出贡献。