由于高校扩招、经济形势严峻等原因造成传统就业观发生了改变,而创业教育的发展犹如甘露般滋润着高校教育机制。高校创业教育模式是创业教育实施者对创业教育的理解和把握,创业教育可以在某些程度上提升大学生的创新创业意识,使大学生们的职业选择范围更加广阔。这不仅是我国培养高素质创新型人才以建立人力资源强国的重要途径,而且还为中国未来的经济植入活力因子,对我国经济发展起到—定的推动作用。本论文选取美英日三国的三所典型高校创业教育模式作为研究对象,百森商学院作为美国高校创业教育的代表、赛德商学院作为英国高校创业教育的代表、高知工科大学作为日本高校创业教育的代表。选择这三所高校的原因主要是因为他们在创业教育方面充分利用自身的优势发展适合国情特色的创业教育,并取得一定成就。本文采用文献研究法、案例研究法、比较研究法进行研究。采用文献研究法对美英日三国高校创业教育进行文献综述,对前人的主要研究成果、研究重点进行了分析；运用案例研究法以美英日三国具有代表性的三所大学,百森商学院、赛德商学院和高知工科大学作为案例进行研究；运用比较研究法从创业教育的目的、课程设置、师资队伍、教学方法和支持体系五个方面对这三所高校的创业教育模式进行描述和比较,通过比较得出对我国高校创业教育模式构建的启示。包括创业教育目标具体化和特色化、创业教育课程体系化、刺激创业教育师资队伍多元化、创业教育教学方法特殊化、创业教育支持体系全方位化。在本论文的写作中,本文分为五个部分。第1部分为引言部分,包括研究目的与意义、相关概念界定、文献综述以及本研究的研究思路和方法、文章可能出现的两大创新之处。第2部分以美、英、日的三所高校为例,对百森商学院、赛德商学院和高知工科大学创业教育进行了简要介绍,其中包含为什么以这三所高校作为此国高校创业教育模式代表的原因。第3部分从创业教育目的、创业教育课程、师资队伍、教学方法、创业教育的支持体系出发,对这三所高校创业教育模式进行描述。以这三所高校创业教育日标的特征分析、创业教育课程设置的特点分析、创业教育师资队伍的构成比较、创业教育教学方法的优势比较、创业教育支持体系特征分析为重点的比较。第4部分是这三所高校创业教育模式对我国高校创业教育模式构建的启示,包括创业教育目标具体化和特色化、创业教育课程体系化、刺激创业教育师资队伍多元化、创业教育教学方法特殊化、创业教育支持体系全方位化。第5部分首先对我国高校创业教育模式进行概述,以江西财经大学为例分析我国创业教育模式的特点：以培养具有‘信敏廉毅’素质的创业型人才为创业教育目标、以五大模块为创业教育驱动力、以自上而下方法建设创业教育教学师资队伍、以实践教学作为创业教育重要教学方法、以校友支持作为创业教育牵引力。本研究立足于创业教育模式的五个方面,通过美、英、日的三所高校为例,深入剖析他国他校在创业教育模式构建上的成功经验。反馈在我国创业教育模式上,以江西财经大学为例,通过江西财经大学创业教育的实施效果,确定适合我国国情的创业教育模式,以期在我国高校创业教育模式构建上获得更大突破。