自2011年美术课程改革以来,“综合·探索”领域开始备受教育者们的关注,在“综合·探索”领域注重培养学生的探究能力和思维能力,提倡多元、开放的教学。笔者愚见,现行美术课堂呈现重知识技能传授,轻思维引导发散,应试教育的痕迹仍呈现浓墨重彩之势。就此问题,运用思维导图教学工具在“综合·探索”领域进行教学设计研究,可以有效地培养学生知识技能与思维并驾齐驱,从而提高课堂效能,创设真正意义上的智慧课堂。本文从六个方面对思维导图在小学美术“综合·探索”领域教学设计研究进行阐述,首先从国内外研究中发现在“综合·探索”领域,运用思维导图工具,注重以生为本教学,有效促进学生全面发展;其次,通过问卷调查以及访谈等方法,归纳出小学美术“综合·探索”领域教学中轻思维引导发散、重知识技能传授的现状;再次,分析思维可视化理论,元认知理论,多元智能理论给小学美术“综合·探索”领域教学提供了研究方向;然后,详细阐述思维导图在小学美术“综合·探索”领域教学设计策略:在制定教学目标时,注重培养学生知识技能与思维发展,在选择教学内容时,对教材进行优化或重组,符合学生身心发展水平以及学生兴趣与经验,教学过程时,培养学生多元视域的思考问题,促进知识活学活用,设计教学评价时,注重形成性评价,关注学生纵向发展;最后,以《绣在服装上的故事》为例,进行运用思维导图教学构思,根据理论及设计思路还原真实课堂,并从中对优劣点进行反思。