职业成熟度是个体在职业发展过程中的职业发展水平,在人的一生中,不同的阶段对个体有着不同的职业发展任务要求。师范生教师职业成熟度就是个体在大学生涯这个职业发展过程中,为未来教师这个职业所做出的职业准备的状态和程度,体现在职业态度和职业能力两个方面。作为不同的个体,职业成熟度容易受到个体所具有的人格特质和时间管理倾向的影响。本研究使用师范生教师职业成熟度量表、艾森克人格问卷(成人版)和青少年时间管理倾向量表,对三所吉林省省属师范高校1753名大一到大四年级的全日制本科师范生进行了测量。从性别、年级、专业、家庭来源等几个方面探讨师范生教师职业成熟度的现状及人格特质和时间管理倾向对师范生教师职业成熟度的影响。研究结果如下:1.师范生教师职业成熟度随着年级的增长而提高;女生高于男生;农村学生高于县镇和城市学生;而在文科专业和理科专业之间没有显著差异。2.师范生教师职业成熟度与人格特质和时间管理倾向之间存在相关关系。3.人格特质中的倾向性特质、时间管理倾向中的时间价值感和时间效能感均对职业成熟度有预测效应,其中人格倾向性特质的预测作用明显高于其他两个因素。