本研究以埃里克森的自我同一性理论为依托，采用质的研究方法中访谈分析法，从师生互动的角度，对研究生个体如何在师生互动过程中进行自我建构作了系统分析。本研究的基本框架如下：理论分析部分。本研究通过收集和阅读国内外代表文献，对自我同一性概念、师生互动的概念以及国内外学者所做的相关研究进行总结分析，提出笔者对自我同一性、师生互动概念的理解，给予简明定义。访谈分析部分。本研究以12名访谈对象的文本资料为基础，探讨研究生个体在师生互动中的自我主体意识、归属意向与信任联结与自我同一性建构的关系。其中，个体与导师的信任联结是自我同一性发展的重要环节。信任联结的建立加速个体自我同一性建构进程，信任联结的崩溃则导致个体自我同一性建构迟滞。讨论部分。笔者详细叙述了个体进行自我同一性建构的机制、过程和动力。研究发现，个体在师生互动中的自我同一性建构以自我调节的方式实现。自我调节的三大要素与归属意向、信任联结协调运作，促使个体通过自我调节方式达成自我同一性。个体的归属意向驱使个体投入社会交往，在社会交往过程中获得反射性评价，以他人反射性评价来衡量自我身份，并进行调节以达到自我与自我、自我与他人的一致性状态。进而得出良性师生互动对个体的自我同一性建构具有推动作用，反之则会限制个体自我同一性发展的结论。最后，笔者对本研究的不足进行了分析，并提出未来研究的进一步思考。