作为现代汉语中一个用法复杂的虚词,“了”一直是汉语作为第二语言习得研究的重点和难点。本文以一定数量的汉语中介语语料为研究对象,运用对比分析的方法,着重分析韩国学生在习得汉语虚词“了”时所出现的偏误情况,归纳偏误类型,探讨偏误产生的原因,并在力所能及的情况下提出一些有针对性的改进教学的建议。全文分三章展开:　　 第一章为“绪论”,介绍了本文的研究目的和意义、确定了本文的研究范围并交代了语料的来源；然后在梳理本体研究和习得研究中“了”的已有成果的基础上,对比分析了韩汉时体表达系统的差异,为后面进行的韩国学生“了”的偏误分析提供理论基础。　　 第二章为“韩国学生使用‘了’的偏误考察”,将韩国学生“了”的偏误情况分为“了”的多用、“了”的少用、“了”的位置错误及“了”与其他相关成分的混淆四类,并从语际干扰和语内干扰两个方面分析了偏误产生的原因。指出从语际干扰的角度看,韩国学生将“了”与韩语中的动词时制词尾(-())等同起来,将汉语“了”当成了表示过去时制的语法标记是其偏误产生的最根本最重要的原因,偏误类型Ⅰ(“了”的多用)和偏误类型Ⅱ(“了”的少用)都跟这一原因有较为直接的关系。　　 第三章为“针对韩国学生的‘了’的教学建议”,结合韩国学生“了”的偏误情况和对外汉语教学中“了”的教学现状,对韩国学生“了”的教学提出了“辨析韩汉语中时体概念的差异”、“讲解重点用法”、“提示重要规则”、“注重句型操练和交际练习”等几条初步的教学建议。　　 结语部分对全文的内容和主要观点进行了概括和总结,指出了本研究的不足之处。