本文主要的研究对象是中职学困生,他们的学习过程和学习资源在多元智能理论的指导下,有着和以往不同的评价方式,也因此为本文作者对他们的技能水平进行干预可以尝试利用现代化的手段。此外,现代教育技术的广泛使用为中职学困生的日常行为方式带来了巨大的转变,通过信息技术尤其是中职学生常用的社交软件——QQ,班级里的边缘学生、后进生、自我约束力低的学生(以下简称“学困生”)能够主动的融入到班级中来,并且根据班级群里发布的各项信息来关注自身的不足。目前作者接触到的中专学生们学习积极性并不是很高,具体表现在不是主动的学习以提高自身的学习水平,而是被动的置于学习过程中,造成置身于中职校园中无法找准自身的位置,言行举止我行我素,自由散漫,不遵守学校的纪律,难以融入班集体和校园生活,成为老师、家长、同学的心头大患。长此以往,将会使学困生渐渐的失去学习兴趣、进而影响到班级同学的学习、纪律、风气。因此,学困生的教育应在自主、轻松、充满兴趣的氛围中进行。在实际担任班主任过程中,作者根据日常的班级管理模式,对20个学困生采用了QQ聊天的方式与学困生们进行交流,结合多元智能策略,对学困生的德育成绩、学困生问卷调查方面发现,在中职学困生中运用QQ,能够为学困生提供一个获取信息、心理疏导、沟通交流的平台,从而拉近了教师与学困生之间的心理距离。一些中职班主任老师通过使用QQ在日常的德育信息和开展班级文化活动中相结合的尝试,使学生的课余生活变得更加形象生动,更加富有感染力,也更能激发学生积极向上的学习风气,为班级文化注入了新鲜血液,为营造良好的班风学风打下基础。同时,近年来的教学实践也充分证明,在中职学校的课余活动中应用以QQ为主体的现代教育技术辅助教学手段,不仅可以极大提高学习积极性,更好地调动学生在参与班级事务中的主观能动性,有效的增强了和其他同学交往的自信心。由此可见QQ对中职学困生行为转变的影响是巨大而深远的,而以信息技术为主的现代教育技术在中职学困生中的应用正在逐渐成为时代发展的必然要求。目前,由于国家为广大中等职业学校学生提供了免费教育机会,各种水平的学生都能入学,这样就造成了中职学困生的水平参差不齐。针对这种情况,既要面对复杂的教学环境,又要考虑各个学困生的不同情况,教师急需考虑如何培养学困生独立的学习能力。本文参考大量国内外有关学困生转变的研究成果,并以利用QQ这一软件为切入点,探索了怎样将QQ软件在多元智能策略的指导下将常用功能融入到学困生的转变中去。主要目的是探索QQ软件常用功能对中职学困生转变的有效性。本论文借助于问卷和面谈的形式,了解学困生在学习或自我成长困难方面运用QQ策略的状况。并针对调查结果进行了3个月的学困生QQ软件的教学指导,通过对QQ软件的运用前后测试的比较,本文得出结论:在多元智能策略下QQ软件的使用有助于提高中职学困生的综合能力,能够促进学生更加积极、主动地学习。