《普通高中数学课程标准（2017年版）》将数学建模确定为数学核心素养之一,同时也将数学建模活动作为高中数学课程的一条主线正式引入高中数学教学,目的是提高学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力。而数学建模活动的开展离不开信息软件的参与。2019人教版数学教材选择了 GeoGebra软件作为信息技术应用推荐软件。因此,本论文尝试将GeoGebra软件与数学建模活动结合起来,依托GeoGebra软件平台设计高中数学建模活动,为一线教师开展数学建模活动提供案例参考,这有助于数学建模活动长久持续的开展,具有一定的实践意义。通过文献分析,发现现有的依托GeoGebra软件平台设计高中数学建模活动的研究较少,因此,本研究可以提供一定的视角去探究如何更好地开展数学建模活动,具有一定的理论意义。通过对学生的问卷调查与对教师的访谈,发现由于缺乏合适的建模素材与建模工具、迫于应试压力或教师的教学理念未正确转变等种种因素,目前高中学校基本没有开展过数学建模活动,而且教师与学生都很少使用GeoGebra软件。本研究在建构主义理论、弗赖登塔尔的数学教育理论与数学多元表征理论的基础上,结合文献分析与调查研究,从高中数学建模活动的特征与GeoGebra软件的特点两个方面,说明选用GeoGebra软件设计数学建模活动的优势,进而提出GeoGebra软件平台下高中数学建模活动的教学设计原则、教学策略以及教学设计方案。基于上述研究,从数学建模活动专题课、常规教学中的数学建模活动以及以数学建模为主题的课外活动三个维度设计了相应的高中数学建模活动案例,分别为“茶水最佳引用时间”、“最大限度分配现有资源”、“国内生产总值（GDP）的预测”,依次让学生完成函数模型、线性规划模型与非线性回归模型的建立与求解过程,提高学生的数学建模能力以及综合运用所学知识的能力。