反拨效应在语言测试领域中是一门新兴的学科,在过去的十年中越来越多的受到了语言测试设计者以及研究者们的关注。本文首先回顾了测试反拨效应方面的主要理论框架,旨在探究测试对英语教学和学习所带来的反拨效应。本文以Alderson et al (1993)的反拨效应假设为理论依据,着重研究Hughes(1994)的“PPP”反拨效应模块中的“参与者”环节,对清华大学英语水平测试(I)的口语考试进行个案研究。本文采用不同的研究方法,对以前的相关实证研究中所介绍的几种因素和对象进行了研究分析。研究表明,清华大学英语水平测试(I)中的口语考试对学生看待英语口语学习和练习的态度具有一定的反拨效应。大多数学生把该口语考试看作是他们学习英语口语的动力,而不是仅仅当作一项枯燥的任务来完成。然而学生这样的态度是随着时间的前进而有所变化的。此外,不同学生的个性因素在他们的态度和行为中起着非常重要的作用。研究结果还显示出该口语中一些需要改进的方面,包括讨论的话题、测试本身的组织、以及考官的标准等等。