【摘 要】
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高中物理作为一门基础学科,注重学生科学素养的培养,是一门公认的教师难教、学生难学的理科科目。特别是当学生从初中步入髙中,常常感到难度陡然增大。由于学习方法、教材、教学方法的变化,学生在物理学习中容易产生不适应现象。对于高一的学生来说,学好力学知识能极大地提高他们学习物理的信心和兴趣。针对中学物理初高中力学的衔接问题,本文首先通过调查比较造成初高中物理力学的教学内容知识衔接困难的主要因素,接下来根据
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高中物理作为一门基础学科,注重学生科学素养的培养,是一门公认的教师难教、学生难学的理科科目。特别是当学生从初中步入髙中,常常感到难度陡然增大。由于学习方法、教材、教学方法的变化,学生在物理学习中容易产生不适应现象。对于高一的学生来说,学好力学知识能极大地提高他们学习物理的信心和兴趣。针对中学物理初高中力学的衔接问题,本文首先通过调查比较造成初高中物理力学的教学内容知识衔接困难的主要因素,接下来根据皮亚杰认知发展理论和维果茨基最近发展区的理论,提出解决初高中物理力学衔接问题的几个对策。包括由点及面构建知识体系、认知领域从特殊到一般、数理化知识互通辅助力学知识的理解。以期为一线高中老师在力学教学过程中平稳衔接提供借鉴。
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