当前科学和哲学研究所表现出的，以非线性、整体性、关系性、过程性等为基本特征的复杂性思维趋势，以及其在科学和社会认识中的价值，已越来越多地为人们所关注。任何教学理论研究都离不开对人的复杂性、教学情境的复杂性、知识本身及其选择与传递的复杂性的认识和把握。因此，复杂性思维是教学理论研究中必不可少的思维方式。本研究从分别分析简单性思维方式和复杂性思维方式下的教学理论研究出发，论述了教学理论研究中简单性思维的局限性，复杂性思维下教学理论研究的已有和应有状态，并对应用复杂性思维于教学理论研究可能产生的问题，其对教学实践的启示等进行了探讨。本文不针对任何已有的具体教学理论提出问题，而是对当今教学理论研究的前提进行思考；没有为任何具体的教学实践提供详细的操作方案，但却提示了教学实践中的问题及应采取的思维方式。本研究共包括五章内容：第一章论述了研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法，及相关研究的文献综述。第二章分析了复杂性思维存在的合理性和替代简单性思维的必然性，明确了研究的背景和方法论。第三章对已有教学理论研究中简单性思维的表现形式进行了概括性的阐述，并对其合理成分及对理论研究和教学实践的负面影响进行了探讨。由于简单性思维下教学理论研究中对教学的主导价值观、人性观和知识观认识的偏离，出现了漠视人的主动性、独特性和创造性，僵化人与人之间关系等现象，严重影响了教学实践和教学改革的进行，这种简单性思维下的教学理论研究必然会被复杂性思维下的教学理论研究所取代。第四章涉及教学理论研究中复杂性思维已有表现的举例、可能产生的问题和应有状态的诠释，论述了教学规律与教学事件、教学理论研究中预设与生成的关系，并提出复杂性思维下的教学理论研究应改变既有观念、重塑教学价值、革新研究范式、扩展研究领域。第五章明确了本研究的贡献、不足之处及后续研究等问题，分析了复杂性思维对教学实践的启示作用。