语法通常被看做英语教学中一个重要的部分,因为它是提高学生英语综合能力的核心。语法教学的方法也便成为了英语老师们经常探讨的话题。传统的语法教学方法主要注重对语法规则的解析以及学生们为了应对考试的不断的练习。传统的语法课很少采用具有情境的教学方法。所以随着高中语法内容变得更难、更复杂,许多学生在语法课上就不再能够很好地集中注意力,而且对枯燥的语法讲解和练习逐渐失去了兴趣。面对这样的问题,教师也在不断的探索新的语法教学方法,但是取得的效果并不明显。为了使高中英语教师的语法教学更加有效,本研究在克拉申监察模式、建构主义学习理论和情境认知理论的指导下介绍了情境教学法在高中英语语法教学中的应用。情境教学法可以提供各种学生能够体验并且运用所学知识的情境。所以本研究致力于介绍一些具有实用的情境教学方法以及它们的具体应用,在此基础上,一项实证研究在贵州省六盘水市民族中学展开。本研究致力于解决两个问题:1、为什么情境教学法可以被用于高中英语语法教学?2、怎样将情境教学法应用于语法教学中?3、情境教学法在高中英语语法教学中的应用会对学生有什么好的影响?本研究采用分析法、归纳法、实践法和观察法,并得出以下结论:1、情境教学法可以被运用于高中英语语法教学,因为它能使学生提高他们对语法学习的兴趣。2、教师可以基于情境创设的四原则将不同的情境教学法应用于英语语法教学中。3,、情境教学法在高中英语语法教学中的应用能帮助学生取得更好的成绩以及提高他们的语言综合能力。论文主要包括以下六个部分:第一章是引言;第二章是文献综述;第三章介绍了情境教学及语法教学;第四章是研究设计;第五章是实证研究的结果与数据分析;第六章为本论文的结论。