考古学是一门单独的学科,它独立存在,有着专业的研究方法。但同时它又与历史学科不可分离,有着千丝万缕的联系。一直以来,考古学科在历史研究中的证史、补史作用都是其他学科所无法替代的,在考古资料的辅助下,历史学科不断取得丰硕的科研成果。目前,在初中课程设置中虽然并未开设考古课,对学生来说,考古也显得相对遥远。但是在新课程改革要求扩大教学资源的背景下,把考古资料运用到初中历史教学中成为一种新的探索和尝试。初中生刚从小学进入中学,尚处于过渡阶段,注意力容易分散,思维还停留在具体形象思维中,对初中的教学方式、学科知识的接受能力处于适应阶段。针对学生的这些特点,如何成功地引导学生从形象思维逐步过渡到抽象思维就成为教师必须重视的问题。只有抓住学生的吸引力,巧妙运用合适的方法使得学生易于接受所学知识,才能培养学生对历史学科的兴趣。而考古资料本身的独特性使其具有丰富课堂内容、吸引学生注意力的特点,所以恰当地运用考古资料进行历史教学是培养学生历史学习兴趣的有效途径。考古学与历史学的密切关系,考古资料在初中历史教学中的作用,中高考的命题趋向和新课改的要求,以及考古资料缺失对初中历史教学的影响都使得把考古资料应用到初中历史教学中成为必要。考古资料是历史信息的载体,同时具有直观性、时代性、和不可再生性的特点,在扩大初中历史教学资源,培养初中生能力方面有着不可替代的作用。它作为有效的历史教学资源在初中历史教材里被充分体现了出来,初中教师、学生也对考古资料作为历史教学的辅助手段表示赞同。但是在运用考古资料进行初中历史教学时,应根据初中生的认知特点采用适当的教学方法,使学生较容易接受,同时增强历史学习兴趣。实地参观、讲故事、多媒体影视资料的运用、课堂实物或仿制品的展示都是适合初中生的方法。在运用这些方法时教师还应该注意不断提高自身考古知识素养,在教学中要根据教学监控原则,适度运用考古资料,优化时间。此外,教师还要及时关注最新考古成果,更新自己的知识体系。考古资料与文献资料的结合以及与其他学科的配合也是需要注意的问题。