【摘 要】
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导入环节是英语课堂教学的第一步。在初中英语课堂中,有效的导入可以充分地刺激起学生的兴趣和动机,调动学生的积极性,提高学生的注意力,使教学任务能够更加顺利地完成。但是在实际的教学情境中,有时候导入环节并没有被充分地实施和利用,导致导入的效果并不是很好。在整个教学过程中,有些英语老师并不重视导入部分,认为这只是浪费时间,最好应该及时进入本节课的主题。为了了解导入的现状和存在的问题,依据强调学生主动探索
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导入环节是英语课堂教学的第一步。在初中英语课堂中,有效的导入可以充分地刺激起学生的兴趣和动机,调动学生的积极性,提高学生的注意力,使教学任务能够更加顺利地完成。但是在实际的教学情境中,有时候导入环节并没有被充分地实施和利用,导致导入的效果并不是很好。在整个教学过程中,有些英语老师并不重视导入部分,认为这只是浪费时间,最好应该及时进入本节课的主题。为了了解导入的现状和存在的问题,依据强调学生主动探索发现知识和主动建构知识的建构主义学习理论和认知主义理论,笔者对初中英语课堂的导入环节进行了深入调查和分析。笔者主要采用课堂观察和问卷调查的方法对初中英语课堂导入进行了深入的调查和分析。笔者选取枣阳市第四中学七年级的12名在职英语老师和100名学生作为研究对象。首先,笔者对20节英语课进行了观察和记录,以了解当前初中英语教学中教师和学生的真实表现。其次,笔者对12名在职英语老师和100名学生进行了问卷调查,以了解老师和学生对英语课堂导入的态度和看法。最终,在收集完数据之后,笔者使用Excel表对这些结果进行分析。研究表明,初中英语老师在课堂上主要是用的导入方法是多媒体导入,其他所使用的导入方法有复习导入、提问导入和情境导入。另外,一些英语老师知道如何根据英语课程标准和学生需求来设计课堂导入。然而,大部分老师没有意识到导入的重要性,有的老师尝试使用了导入方法,但也存在问题,例如导入的方法过于单一,忽视了学生的需求,导入的时间不合理等等。笔者通过对调查研究结果进行分析并进一步提出了相应的建议,即老师要意识到课堂导入的重要性,合理安排教学流程,重视学生的主体性,使学生真正成为课堂的主人。通过对初中英语课堂导入的调查分析,笔者提出了四种针对导入部分的改进策略:(1)合理控制导入时间;(2)重视学生主体性,加强师生互动;(3)重视学与教的效果;(4)加强技能培训,尝试各种导入方法。通过对初中英语课堂导入现状的调查,笔者试图发现初中英语导入教学中所存在的问题,找出问题产生的原因,并给出一些可行的策略。
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