本研究旨在探讨汉语特异性语言损伤儿童的复杂句法能力是否存在损伤,同时结合工作记忆能力探讨他们复杂句法表现的深层原因。本研究依据标准化语言测试量表以及智力量表选取了16名汉语特异性语言损伤儿童,并依据语言能力和实龄分别匹配了16名实龄匹配儿童、16名年幼的语言能力匹配儿童,采用句图指认任务、关系从句产出任务考察了他们在复杂句法理解和生成两方面的能力表现,同时采用非词重复任务和听力回忆任务考察了他们的语音工作记忆和功能性工作记忆能力。在非词重复和听力回忆两任务上,汉语特异性语言损伤儿童的语音工作记忆和功能性工作记忆都明显不如实龄匹配儿童,但是都与年幼语言能力匹配儿童的表现相当。这表明汉语特异性语言损伤儿童的两种工作记忆都是存在缺陷的。在句图指认理解任务上,本研究发现汉语特异性语言损伤儿童关系从句的理解能力明显不如实龄匹配儿童,但与年幼语言能力匹配儿童是相当的,表明汉语特异性语言损伤儿童复杂句法的理解能力存在损伤。在分析了句长对关系从句理解的影响、分析了工作记忆与关系从句理解的相关性后,本研究发现语音工作记忆对汉语特异性语言损伤儿童关系从句的理解不存在影响,但是功能性工作记忆的损伤可能导致了他们在关系从句理解上的某些损伤,主要表现为影响嵌入宾语位置的关系从句的理解。在分析了汉语特异性语言损伤儿童关系从句理解的错误模式后,本研究发现他们的错误主要在于关系从句中题元角色分派错误以及所在主句的题元角色错误,这与他们的句法结构知识损伤有关,前者主要在于移位的句法依存关系表征损伤,后者可能与功能性工作记忆的损伤有关。在关系从句产出任务上,汉语特异性语言损伤儿童关系从句的产出能力不如实龄匹配儿童,也不如年幼的语言能力匹配儿童,说明汉语特异性语言损伤儿童关系从句的产出也存在损伤。在具体产出错误模式上,汉语特异性语言损伤儿童“句子替换”型错误明显高于实龄匹配儿童,但是与年幼的语言能力匹配儿童相当,在“题元角色”型错误上与两个匹配组不存在显著差异,在“错误句”型错误上数量明显高于两个匹配组儿童,而在“错误句”中主要是产出了大量填充了空位的关系从句。本研究认为,SLI儿童关系从句产出上的问题主要体现在由于复杂句法知识损伤导致的大量替换性错误,以及移位的句法依存损伤引起的空位填充的错误句。综上,我们认为,汉语特异性语言损伤儿童复杂句法结构能力是存在损伤的,这种损伤在于移位的句法依存表征的损伤,这种损伤与语音工作记忆无关,支持了“领域特异”理论。