随着英语教学改革的不断推进，外语教育已经逐渐从看重外语语言要素变为重视实际运用语言的能力，不再只是看重书面写作，而英语的交际性的学习目的被广泛认同。不只会写，还要能说，也是教育要求突出个体化、个性特征的一个要求，与此同时，评价方式也由只看重考试成绩向以学生为主体，培养学生的独立自主学习意识，满足不同学习需要为重点的方向转变。因此，英语口语教学得到了广泛重视，口语教学也被给予了越来越多地关注，英语口语交流能力的培养也逐渐被教育界所关注。此后，多媒体技术逐步应用到英语教学中，但是具体针对初中英语口语教学特点的基于多媒体技术的教学方法仍缺乏详细深入的研究。同时，已经适用于我国初中生英语口语学习特点的教学模式，仍缺乏与先进的多媒体技术的整合。如何更好地将高效、多元化的多媒体技术应用于初中生英语口语教学，并与之很好的融合，将是一个十分有意义的尝试。本文以建构主义理论、协作式学习理论为指导，建构了多媒体环境下初中协作口语课堂教学模式，通过实验法、课堂观察法论证了该教学模式的可操作性。实验法采用实验、统计、分析对比等多种方法，着力于选题的研究。课堂观察法结合口语教学课的特点和具体实施的安排，按照教学框架示意图的步骤，依据课堂教学观察维度表的具体内容实施课堂观察。本文的多媒体方法下的口语教学创造语言环境让学生习惯也有机会开口说，让学生不从心里排斥外来语，并学会用英语思维交流也是避免汉语式英语的有效途径，在初中口语教学中具有可行性。本文中，在多媒体英语教学的一般基础上制定了符合该教学模式的原则，使其更加规范化，具有操作性。为日后多媒体口语教学提供一定的教学参考。该教学模式旨在增强学生的口语学习信心，激发他们口语的学习兴趣，用具有特色的多媒体教学素材及教师，采用具有本模式特点的教学启发，培养构造学生对语言的输出本能，提高学生的口语水平。