网络直播作为互联网时代新的传播媒介,兼具大众传播与人际传播之长,以其多元化和生活化的特点吸引了初中生的广泛关注,深刻影响着初中生群体的生活方式和初中生正确人生观的树立。少年强则国强,初中生是党和国家未来的接班人,是实现中国民族伟大复兴的中坚力量,初中是树立人生观的关键时期。因此,我们要抓住关键期,用社会主义核心价值观引导初中生树立马克思主义人生观。习近平总书记提出,“做好网上舆论工作是一项长期任务,要创新改进网上宣传,运用网络传播规律,弘扬主旋律,激发正能量,大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导的时、度、效,使网络空间清朗起来。”网络直播的特性使其对初中生人生观塑造有积极影响,如丰富了教学资源、突破了教育的时空界限等,同时也对初中生社会认知和网络生活有消极影响。本文以马克思主义人生观为引领,通过研究网络直播的特征与初中生网络直播实际使用情况的问卷调查,从人生目的、人生理想、人生价值、人生态度四个层面梳理直播对初中生人生观的影响。基于各种消极影响,本文从直播内容、参与环境、直播互动情境、媒介素养四个方面剖析直播对初中生人生观的影响因素,有针对的提出相应的对策,通过家庭、学校、社会多方面合力,共同引导初中生树立正确的人生观。本文围绕“网络直播对初中生人生观的影响及其对策研究”进行展开,分以下四个部分:第一部分为绪论,阐述研究背景和意义、国内外研究现状、本研究的创新点及研究方法。第二部分为网络直播的相关理论和传播形式。笔者从已有学术研究出发,将初中生人生观教育和网络直播相结合,分析当前初中生群体网络直播使用情况与人生观形成之间的相关性,探求网络直播对初中生人生观形成的影响。第三部分为问卷调查研究。笔者对初中生网络直播使用情况的调查问卷汇总分析显示,初中生网络直播使用情况具有关注娱乐内容、消费主义影响、注重自我表达、“追星”现象等明显特征。初中生受部分网络直播负面内容影响,在人生目的、人生理想、人生价值、人生态度方面也造成一定消极影响。第四部分提出了一些应对当前问题的对策。一是加强直播内容监管,健全网络直播相关立法,规范网络直播内容;引导网络平台自律,推动多渠道相互监督。二是家庭、学校、社会共同营造良好的直播参与环境。三是构建网络直播互动情境,打造高质量网络直播宣传平台,培养具有正向传播的主播;重视初中生网络的参与需求,尊重学生网络直播的话语权,创新思想政治教育工作话语,创设富有吸引力的直播情境。四是提升初中生网络直播媒介素养,加强初中生媒介素养教育,培养初中生的媒介意识,使其树立马克思主义人生观,自觉抵制不良网络文化。