2001年6月，我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，对基础教育的课程体系、结构、内容等方面进行了系统的调整和改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课程改革强调，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，如何在传统的班级授课制的前提下，尊重学生的个体差异，实施差异教学成为一个非常重要的课题。本论文以小学语文教学理论为基础，从差异教学的视角出发，主要通过访谈和课堂观察的方法，对当前小学语文课堂差异教学的现状进行了研究，分析了小学语文差异教学中存在的问题，对问题产生的原因进行了深入的探讨，最后提出解决问题的小学语文课堂差异教学的实施策略，以期引起小学语文教育工作者和其他教育工作者对差异教学的关注。该论文主要分为五部分，各部分的主要内容为：第一部分为引言，论述了问题的提出，差异教学的研究综述，研究的价值和论文研究方案。第二部分为小学语文课堂差异教学的基本理论，包括相关概念界定、差异教学与相关概念的辩证关系、差异教学的特征、差异教学的理论依据、学生个体差异的具体表现、小学语文教育与差异教学的联系。第三部分为论文的实证部分，笔者通过访谈和课堂观察等方法，揭示了小学语文差异教学的现状。第四部分主要分析了小学语文差异教学中存在的难题及问题出现的原因。第五部分为本论文研究的重点，主要总结了小学语文差异教学的实施策略。