作为中学语文教材组成要件的语文教参，尽管是以语文课本附属品的面目出现，但在中学语文教师的实际教学中却发挥了不可低估的重要作用，语文教参的编写者和使用者对教参功能和性质的认识存在巨大反差。从建国后中学语文教参编写的历史来看，语文教参以注释模式为主线，以陈述性知识为核心，有体例单一、思想守旧等诸多问题，在语文教学中产生了广泛的消极影响。 语文教参编写要在现代语文教育思想和理念的指导下进行，要建立在课程与教学理论、学习心理学等学科的理论基础之上，语文教参的重心要由“教什么”转变为“怎么教”，由注释模式转变为设计模式，语文教参编写的中心工作是进行语文教学设计。通过教学设计，把语文教育理论与语文教育教学实践结合起来，使教参成为有丰富教育思想的“语文教育应用技术学”教师用书。语文教参中的教学设计可以由目标评价系列、方法指导系列、流程设计系列、教学资源系列等四个方面的内容组成，这些系列内容应当融理论于实践之中，寓学法于教法之内，由此构建起一种全新的研究型中学语文教参。 从语文教参的呈现形式来看，有文本教参和电子教参两种，现实中文本教参占主导地位，但不可忽视电子教参的作用和影响。语文教参的使用有忠实取向、互适取向和创生取向三种情况，忠实取向在实际教学中还很有市场，互适取向是现阶段较为合理的使用取向。