复合趋向补语“起来”在汉语语法系统中占重要位置。它在交际中使用频率较高,且其语义多样、结构形式多变,用法较复杂,特别是引申义和动宾位置关系。这些对留学生特别是越南留学生而言,是一个学习的难点。越南学生学习复合趋向补语“起来”时难以掌握,往往产生大量偏误,影响到学习效果。本文在前人的研究基础上,结合自己收集的资料,针对越南学生进行调查。本文以越南顺化外国语大学高、中、初级汉语水平学生为主要调查对象,通过调查、统计、分析该大学的学生对汉语复合趋向补语“起来”学习情况的结果来呈现研究内容。首先,笔者从概括趋向补语“起来”的意义和语法结构形式与简单介绍一下越南语的趋向动词着手,找出趋向补语“起来”在越南语的对应表达方式,从而指出汉越趋向补语的异同之处。其次,本文通过测试统计分析调查问卷了解越南学生在不同阶段对汉语复合趋向补语“起来”学习情况的结果,总结归纳学生学习偏误类型主要为以下:(1)趋向补语误代偏误;(2)趋向补语和宾语错序偏误。造成偏误的主要原因为母语负迁移,其次为目的语的过度泛化,最后为语言环境以及教师教学的因素。在本文的最后,本人通过调查、分析发现学生学习偏误的规律,从而提出的教学建议。本文旨在对越南学生学在习汉语复合趋向补语“起来”时减少偏误并提高学生学习的效果;同时对教师提供了有效的教学帮助和为趋向补语的对外汉语教学提供一定的参考。