新时代中国青年,要有家国情怀,也要有人类关怀。“课程思政”是现今国家对学生全方位进行思想政治教育的新要求,高中生物学科应顺应当前发展形势,充分地发挥学科特点和育人价值,顺应大中小学政治思想一体化教育的趋势,在生物学科教学中融入思政教育势在必行。通过查阅相关文献、习近平总书记的重要讲话以及各类文件和政策发现,当下“课程思政”已成为研究热点,但研究主要集中于高校层面,鲜有学者对中学阶段“课程思政”进行研究,对于生物学教学中思政元素的挖掘也不够深入。基于文献分析,将生物学科“课程思政”界定为以生物学课堂教学为主要渠道,挖掘与把握生物学科中思政元素的特性,将思想政治教育在无形中进行渗透的教学实践活动。为了解当前高中生物学教学中“课程思政”的实施现状,通过问卷调查的形式,以华中地区H市高中教师和学生为调查对象,进行了高中生物学教学中融入“课程思政”的现状调查,发现存在教师对课程思政的理念认识不足、教师对课程思政的实施掌握不当、课程思政评价体系不完善等问题。依据理论研究、现状调查及教学实践,对于生物学科“课程思政”教学及生物学科课程思政建设方面得出以下结论:在高中生物学教学中实施课程思政的理论和现实依据充分,具备实施课程思政的主、客观条件;大力开展相关培训,改变教师认知误区,有利于提升教师思政素养,强化课程思政教学理念;在生物学科教学中深入挖掘思政资源,找到生物学科与思政教学的衔接点,如爱国主义、生态文明、公民责任、科学思维与科学精神、生物学审美情趣与生命观教育等;合理利用互联网平台,学习优秀的思政育人手段与教学方法,优化课程思政实施途径;加强顶层设计,依托学校平台开展基础教育研究,建立课程思政评价体系。生物学是自然科学中的一门基础学科,也是科学领域的重要学科课程,新时代的教育体系下,生物学科应当充分发挥学科育人价值,引导青年自觉把握新时代人生际遇,让道德成为科学的指路明灯。