近年来,新教师的职业适应问题已受到各方关注,成为教师教育研究的一个重要领域。在已有研究中,职业适应的研究对象主要为中小学教师,对幼儿教师的研究尚不多见。新教师的职业适应受许多因素的影响,其中幼儿园环境是不可或缺的因素。本研究试图通过对新教师职业适应状况及其所在幼儿园环境情况的调查,深入探讨两者之间的关系,分析幼儿园环境对新教师职业适应的影响机制及其存在的问题,并提出相应的建议。本研究在已有文献分析、教师访谈以及与专家探讨的基础上,自编《幼儿园新教师职业适应调查问卷》和《幼儿园环境调查问卷》。采取随机抽样的方法,对河南省郑州、新乡和安阳三地区234名幼儿园新教师进行问卷调查,研究的主要结论如下：1.新教师职业适应水平多数处于中等偏上水平,其中人际适应水平最高,心理适应水平最低。新教师的职业适应情况在教学时间和幼儿园类型上存在显著差异,在幼儿园体制上存在明显差异,在学历和专业上不存在差异；2.幼儿园的环境大多数处于中等水平,其中教师文化情况最好,入职支持体系情况最差。幼儿园环境状况在幼儿园体制上存在显著差异,在幼儿园类型上存在明显差异；3.幼儿园环境与新教师职业适应之间存在中等偏上程度的正相关,幼儿园环境对职业适应存有显著的影响,其中教师文化对新教师职业适应的直接影响最大,其次是幼儿园入职支持体系、物质环境,园长领导方式对新教师职业适应的直接影响最小,幼儿园规章制度则通过其他因素间接影响着新教师的职业适应。本研究基于问卷的结果分析及进一步访谈,发现与新教师职业适应密切相关的幼儿园环境在各因素上都还存在诸多问题。根据现状和问题的探讨,本研究为进一步优化幼儿园环境提出以下几方面建议：首先在政府层面上,要加大学前教育经费的投入、建立教师入职支持政策保障机制及健全幼儿教师队伍建设相关制度；其次在幼儿园层面上,要建立和谐的幼儿园氛围、健全教师入职支持体系、完善科学的规章制度和增大新教师工作自主权,降低工作强度。