在第二语言学习的研究中,动机是一个重要的情感因素,因其可变性,自上世纪50年代以来受到了众多学者的广泛关注。但在汉语作为二语的教学领域中,关于动机的研究却不多。本研究在借鉴国内外二语教学界相关研究的基础上,以Gardner的社会心理学理论和Dornyei的二语学习动机三层次说为理论依据,采用问卷调查的方式,对零起点留学生的汉语学习动机进行了调查。研究对象是81名在复旦大学国际文化交流学院语言进修班A段、B段学习的留学生。调查所得数据采用T检验、方差分析和相关分析法加以解析。研究发现女生的动机强度高于男生,年长组的动机强度高于年少组。和工具型动机取向相比,被试的融合型动机取向更强烈。融合型动机取向与动机强度、动机变化倾向存在明显的相关性。绝大部分零起点留学生来华数月后,学习动机都呈增强趋势。在导致动机变化的各因素中,工具型动机子系统和教师特定动机组件是最有影响力的。教师接近度与动机变化倾向有一定的相关性。最后,本研究从增强留学生学习动机的角度,对教学提出了一些建议。