截止到21世纪，世界正在发生着重要的变化，可持续发展问题成为一个全球共同的关注点。蒙古国是一个历史古老，具有传统文化的国家。进行新课程改革是基础教育改革深入发展的必然趋势，如何利用新课程理念来指导新课程教学，已成为新课程教学改革与创新的当务之急。在蒙古国基础教育新课程教学改革的环境下，广大教师对课程改革实验工作的热情日趋高涨，他们努力工作、积极探索，取得了一定的实效。　　 进入新世纪以来，蒙古国先后于2003年、2008年进行了两次课程改革，都取得了一定的成效。本文通过访谈、课堂观察等研究方法，深入到课程改革实践的内部，获得了大量的一手资料。基于这些第一手资料，并与传统课程相比较，笔者发现2008年蒙古国课程改革实施两年来取得的很大的成效，在课改理念、内容、教学方法等方面都有了很大的创新，达到了国际水平。然而，问题与成绩并行，新课改存在严重的师资不足、教室不能满足学生数量的要求、新版本教材混乱、教师和学生适应不良等问题，这些问题在一定程度上阻碍了新课改的顺利实施。在文章最后笔者根据对蒙古国新课程改革的认识和理解，基于教育理论对新课改的问题提出了一些可行的建议和措施。