在当今高度信息化的时代，社会要求学校培养创造型人才，而形象思维是创造性思维的一个决定因素。因此发展形象思维是培养21世纪富有创造力人才的基础工程。本课题讨论的就是如何在化学教学中培养学生的形象思维。 本课题从下面几部分进行了阐述。第一部分，从“形象思维”概念产生的历史背景出发，分析了形象思维概念的产生，形象思维的心理成分及特点。明确了形象思维与感性认识的区别，肯定了形象思维是认识的高级形式—理性认识。 第二部分谈了化学教学中培养学生形象思维的必要性。从创造性思维的过程，分析了形象思维与创新能力的关系，得出形象思维是创造性思维的一个决定因素。另外，从化学学科的特点—实验性强和形象思维的特点—直观性、具体性入手，阐明了形象思维能力是解决化学问题不可缺少的能力，同时形象思维也是化学教学的基础。 第三部分谈了化学教学中培养学生形象思维的可行性。从形象思维的生理机制、哲学基础、脑科学和教育心理学基础方面，分析了形象思维培养的可行性，从不同角度证实了形象思维的存在及可培养性。并且结合学生身心发展的规律，证明培养学生形象思维的最佳期—高中阶段。 第四部分主要谈了以斯佩里等对裂脑人的实验研究成果和表象的信息加工理论为科学依据，总结出在化学教学中培养形象思维的原则与方法。在化学教学中培养学生形象思维的原则方面指出：1、教师应注重学生表象积累的同时，要以现实为依据，因为形象思维是对客观事物的反映。2、以理性为指导的前提下，追求真、善、美，说明培养形象思维要受理性的制约，并且要有健康、向上的意境。3、在形象思维过程中，情感的参与可使形象信息的加工保持流畅、高效。因此，在培养形象思维过程中，丰富学生情感体验。4、指出培养形象思维要发展语言和思维能力并举。对形象思维过程与结果的表达，必需依靠语言和思维。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面，笔者结合形象思维的特点及心理成分，总结出了以下方法：1、通过化学实验，帮助学生形成正确的化学表象，培养观察能力。2、重视化学实验的基础上，培养学生情感。3、培养学生科学想象力。笔者从微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养这几个方面阐明了培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。4、结合脑功能定位说以及创造卅维过程的四阶段悦，指出形象思维的培养立足于左右脑的平行开发，汁意创造性思维和培养。5、直觉是形象思维的方式之一。在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。 最后实践证明：1． 开发右脑，发展形象思维是丰富道德情感，培养完善人格的基础。是发展素质教育的一种有效途径。2、在化学教学中发展形象思维可取得较理想教学效果。