近年来教育改革注重考查学生的综合素质,着眼于培养学生的学科素养和关键能力,高考作为我国最高级别的选拔方式,全面落实了试题命制和评价体系——“一核四层四翼”,由此通过学生做实验试题的情况来衡量学生化学实验能力的高低。本文论述了理论基础和高考评价体系“一核四层四翼”对学生化学实验能力的考查分析。本文结合各类文献的研究成果,主要从考查情境,考查内容,考查要求三个方面分析了近五年的全国一卷高考化学实验综合题,运用了列表比较法,总结归纳法,问卷调查法等方法,总结了高考实验试题考查特点并提出相应的化学实验教学建议与反思。这一研究为了帮助一线教师和高三学生形成系统的实验复习的策略。本文首先通过查阅相关文献资料,通过对太原十九中高三实验班和普通班学生的问卷调查和经验丰富老师的访谈,发现学生高考化学实验试题得分率比较低,在实验数据分析处理,实验方案的设计和评价方面得分较少,而教师易忽略对学生核心素养和关键能力的培养,且很少应用于教学实践尤其是实验复习教学。接下来重点从考查情境,考查内容,考查要求分析了近5年全国一卷高考实验综合大题,以试题命制和评价“一核四层四翼”为标准,得出实验试题的命题特点。研究表明:高考实验试题在考查内容上首先要注重基础实验知识,其次也要注重实验试题的核心价值,最后还要注重学科素养的培育、关键能力的建立。在考查情境上,要多关注学习探索情境和生活生产情境,以此来指引实验教学方向,更要关注学术探索情境。在考查要求上,实验试题的考查不仅要关注基础性,还要关注试题的应用性和创新性。最后在实际调查和理论支撑的基础上,提出了高三化学实验这一板块复习的反思和建议。复习建议为:回归课本,多抓基础实验,构建完整知识体系;对实验进行知识延伸,提升学生的关键能力,培养其核心素养;依据试题考查情境呈现方式逐一攻破,针对性地练习;多接触最前沿的知识;注意科学探究的实验设计和评价;挖掘学生科学探究能力;调整学生心理状态,积极备考。