英语专业新生在课堂上和课堂外表现出依赖性和被动性。这种态度对于英语学习毫无益处。近年来，在英语教学中学生学习自主性日益受到关注，在英语学习这一特殊领域中，学生学习自主性涉及到能够独立自如地使用目的语进行交际的一种循序渐进、不断发展的能力。培养独立自主学习者的重要性已被广泛接受。二语习得领域中现有的对学习自主性的研究大多是通过计算机或网络系统来实现的。本文主要通过教学实践来探讨如何有效地利用合作式学习促进英语专业新生的学习自主性。该教学实验中，实验组和控制组各有30名同学，主要采用问卷、语言测试、访谈、日记等方法收集资料。在资料分析中，采用SPSS统计软件进行量化分析。教学实验结果表明，合作式学习在促进语言学习动机、自信等情感因素及提高听力口语阅读方面与传统的教学方法相比有显著优势；但在词汇语法和写作能力的培养方面，较之传统的教学方法，未见显著性优势。值得注意的是，教师如何扮演好课堂活动的监控者这一角色，这对实验结果有着直接的影响，同时也是一个有待进一步探讨的问题。