任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)是一种以任务为中心设计和实施第二语言教学的教学途径。它本身的特点(如:重视输出、互动、真实性等),对当前的国内对外汉语口语教学发展具有重要的借鉴价值。如何将任务型教学模式合理地应用于对外汉语口语课堂教学,实现我们的教学目标,是一个值得系统研究的问题。我们将通过理论研究和教学试验,运用课堂观察、录音语料分析、口语测试、问卷调查、访谈等多种研究手段实现两项研究目标:其一,构建适合国内口语教学的任务型对外汉语口语教学模式(简称TBTOC模式);其二,描述任务型教学在对外汉语口语课上的应用情况。TBTOC模式具体包括:理论基础、教学目标、教学原则、教学过程、任务设计五个部分。其中的教学过程是本模式的核心。它包括初级阶段的教学过程和中高级阶段的教学过程两套有针对性的方案。初级阶段的教学过程又细分为语音阶段的教学过程和语音阶段后的教学过程两套方案。语音阶段的一个教学过程一般由几个短小的语音任务和简单交际任务构成。语音阶段后的教学过程由任务前任务、任务和语言聚集三个阶段构成。中高级阶段的教学过程分为任务前、任务中和任务后三个阶段。任务型语言教学在对外汉语口语课上的应用情况具体包括应用中收到的成效、应用中遇到的挑战、学生口语流利性、准确性和多样性的发展、对几个关键问题的观察与思考四个方面的内容。良好的课堂气氛与学生逐渐提高的学习积极性、在不觉枯燥中学习语言、更多的语言输出与互动机会、语言资源的全面利用与发展、更好地利用社会语言环境是教学过程中收到的成效;学生口语能力在流利性、准确性和多样性方面不同程度的提高是教学后看到的教学效果。任务型教学在实施过程中也遇到了一些挑战,如:与学生传统的学习习惯存在差距、学生的性格因素造成的对任务教学的不适应、任务执行时间的难预测性等,但我们认为运用适当的教学对策完全可以应对这些挑战。总的来说,本研究一方面肯定了任务型教学在对外汉语各个阶段(包括零起点阶段)的口语教学中的适用性;另一方面,也肯定了任务型教学中学生在关注意义的同时也能关注语言形式。我们可以这样展望,以交际任务为中心组织课堂教学应该是未来国内对外汉语口语教学的发展方向。