当前，课程综合化已成为课程改革的一种世界性趋势，世界上已有130多个国家和地区在基础教育阶段开设综合课程。特别是在西方的一些发达国家甚至更强调通过“分科课程——合科教学——探究性学习”来实现课程的综合化，由此我们知道：综合是重在一种理念，而不在于外在的表现形式，课程综合化的途径是多样的，综合课程形态也具有多样性。因此，在整个课程综合化的过程中，我们需要进一步开拓思路，从整体的视野上理解综合：综合是一种思想、是一种过程、是一种认识世界的方法论。只要具有综合的思想、综合的意识，在分科课程实施过程中也可以体现综合的理念、实现综合的效果，也可以逐渐走向综合化。本文就是要探索在化学课程中渗透综合化思想，加强化学与社会、生活、实践及相关学科等的联系，对化学课程进行学科改造，使之逐渐走向综合化，从而促进学生个性的全面发展，为课程综合化的改革提供一条可能的途径。本文共分三个部分。第一部分，分别从分析分科课程与综合课程的关系、科学的发展趋势、化学课程的发展趋势；从现代教育与教学观念的转变、课程综合化的进程论述了学科课程中渗透综合化思想的必要与可能。第二部分，首先，阐述了中学化学课程中渗透综合化思想的基本理念；其次，论述了在中学化学课程中渗透综合化思想的几个主体性要素，以及他们之间的关系；再者，主要从化学课程内容的构建、化学课程的教学过程、化学课程的评价等三个方面阐述了在中学化学课程中渗透综合化思想的基本运作策略。第三部分，通过对“燃料的充分利用”与“白色污染”这两个具体案例的描述及分析，将这一基本理念放到实际情境中以接受检验。